与往年一样，温家宝总理，又在教师节前走访学校看望师生了；但这回温总理是坐在一个班级里，听完整整一个上午的五节课；温总理不仅认真记了笔记，还对五节课作了长达一个小时的详尽点评。数学、语文、地理、研学和音乐一一概括了授课特点，表达了听课感受，还提出了中肯的建议，特别是评价过程中始终有学生，提出要 着重培养学生的逻辑思维能力和应用能力，要重视美育，被专家认为都说到了点子上。（9月7日《人民日报》）

    所有听过课的人都知道，如此认真地听完半天的课，非常累人。但从相关的照片看，温总理似乎一直身心投入，兴趣盎然，这对一个年近七旬的总理来说，绝非易事。温总理是在几天前安排一周工作时，专门留出这一天时间，用于到一所中学听课，并和教师座谈，他要亲身感受当前中学课堂教学的实际情况。这就不能不让人想到，有许多工作未必比总理更忙，但跟中小学教育的联系更为紧密，关心和指导课堂教学的责任更为直接，更需亲身感受教学实际情况的领导，是不是更该像温总理这样，坐进课堂，听一听课呢？
    首先是学校的校长，要重视听课。不经常听课的校长，就不会是称职的校长。对现在的校长来说，应付的活动，面对的头绪，招架的事务，可能会有很多，但理由再多，都不能缩减听课。丧失了对课堂的亲身感受，就不会对课堂教学有真正的发言权；纵然发言，恐怕也说不到点上。尤其是在推进研究性学习的阻力依然很大，减轻学生学业负担的压力依然很重，体现教育公平、提高教育质量和促进学生身心健康诸多方面，教育还远没有让人民满意的时候，校长重视听课，注重走进课堂了解教学的实际情况，有着非常急迫的意义。学生所有与教育、教学有关的表现，校长若不是通过听课跟学生保持零距离的接触，恐怕很难得到准确而鲜活的信息；不以这样的信息为依据，校长对教育与教学的领导，很有可能只是皮毛。
    其次是教育行政部门的领导，要重视听课。不要以为班级太多，顾不过来；学生太小，不值得去顾。真正要抓教育的大事，必须抓在听课的牛鼻子上。为什么减负的文件发了那么多，但年年只听打雷，不见下雨？已经具体到规定了学生几点以前不准到校，几点以后必须离校，各年级完成家庭作业的时间不准超过多少，平时不准停开音体美的课，假日不准集体补课，暑假不准提前上课……详尽而明确，具体而切实，为什么就是收效甚微？甚至于将重点中学的招生指标都分配到初中了，而小学升初中已经多年不搞入学考试了，升学竞争的高压为什么还没有放过中小学生？教育行政部门的领导，是不是该坐进课堂，体验一下学生的感受，否则，你就不可能真正知道，学生的兴趣是在哪里败坏的，学业的负担是在哪里增加的，新课改的突破口到底该在哪里……
    各级政府的主要领导，尤其是分管教育的领导，也该重视听课。关心教育，要讲投入；但对教育的关心，绝不仅仅体现在投入上。奥数要降温，说不的居然是家长；升学不排名，违规的居然是政府。这样的事，早就成了教育明知违背规律却不能拨乱反正的痼疾所在。只有政府领导端正了认识，才有可能影响整个社会，帮助摘下套在学校和老师头上的紧箍咒，创造一个宽松的社会环境，让学校搞素质教育，还学生一个身心健康。这就要求各级分管教育的领导，甚至于政府的主要领导，能像温总理那样，一年匀出那么一天，坐到学生中，以亲身的课堂感受来为教学的改革把把脉，为辛勤的老师说说公道话，将社会的关注点扭转到学生的身心健康上来。这也是对教育的重视，其效能未必逊色于增加的投入。
    真正重视了，听课就不难；听课的多了，对教育的关注才会真正落到学生的身心发展上。这样办教育，才能办出人民满意的教育，办这样的教育，孩子们才有可能读好书。希望有温总理示范在前，中小学课堂里能常看到领导听课的影子。