每个父母都希望自己的孩子，能在一个安全舒适的生活空间里健康欢乐成长。为了让孩子有一个良好的居住环境，父母对家里儿童房的装修布置可谓是费劲心思。那如何装修布置才能出一个即是孩子喜欢、又能满足孩子健康成长需要的儿童房呢？今天下午两点零五分，家装行家、心理学家、时尚妈妈，一同做客财经下午茶，聊聊如何打造一个适合孩子成长的居住空间。

    学龄前的儿童大部分活动时间都是在房间里，这时期的儿童房往往一个具有睡眠和玩耍多种功能的居住空间。首先，它是一个孩子睡觉的卧房，因此在房间布置上要尽量考虑孩子的实际应用。其次，它还是孩子的玩耍空间，在房间设计时，要尽可能的规划出一个比较宽敞的一空间，以便让孩子可以在屋子里无拘无束地尽情玩乐。 

    沈竹：财经下午茶，天天有好茶，忙了大半天了，您歇一会儿，喝口茶，听沈竹给您聊聊新鲜事，今天是六一儿童节，我们先祝天下所有的小朋友们节日快乐。今天我们下午茶，接着约会了几个对儿童房的装修有不同视角的达人，首先是，她已经时尚妈妈，现在女儿12岁了，应该是对孩子的装修很有经验，另外一位是心理学家，那就从心理的角度给我们谈一谈装修对孩子心理成长的影响，尤其今天我们设计的这个范围是3到6岁的是孩子性格成长的关键时期，欢迎姬雪松您好。另外一位老朋友，应智娴，应主编给我们带来了很多实力，一会儿给我们介绍介绍不同性格的孩子，什么样的装修更适合他们。我先提一个问题吧，昨天我们也是一堆，有孩子没孩子的都凑在一块聊天，有一个人就发问了，说我们家孩子，今年上幼儿园，他喜欢去幼儿园，喜欢去快餐店吃饭，为什么呢，有游戏场所。
    谈雪晶：对。
    沈竹：喜欢去商场，就是不愿意回家，说这个家里是不是要变化变化了，才能让孩子在家里呆的住，我说那你就给孩子弄一个儿童房吧，我说今天下午茶我们就约了几个儿童房的专家，你们也支支招吧，是不是家里要重新装修。
    应智娴：通常如果一个孩子在这个年龄段，他如果觉得在家里呆的不是特别开心呢，大多数是因为在家里受到限制太多。
    沈竹：比如说呢，正常的家庭？
    应智娴：比如说很多父母怕孩子有一些安全上的问题，就跟孩子说，这也不许去，那也不许动，这个年龄段的孩子很好动，又很有好气心，他其实是哪都想去摸摸碰碰，看是他这个年龄段又对很多的安全知识是缺乏的，所以确实会存在一定的危险。那这个时候父母第一关就是说，不能让我们家孩子出事，结果就在家里设计了太多的禁区。这一点让孩子就不能接受了。
    谈雪晶：受不了。
    应智娴：就不开心了，那外面的游戏场，它肯定没有这样的隐患，所以孩子会在那，他好像是想干什么就干什么。
    沈竹：家长也很挠头啊，这孩子多动症也有，什么喜欢凉窝，经常家里砸碎东西什么的，是不是这一段孩子，都比较难管啊。
    姬雪松：对。但是我们要有一点，就是说孩子愿意到公共场所去，愿意和人群叫，首先是一个积极的好的方面，我们不是说，要把孩子天天变成宅孩，我们鼓励到那去，当然我们也希望他的房间，他的家能够吸引他，能够让他感到有乐趣，感到安全，感到放松。
    沈竹：家长都是上班族，养个孩子本来就挺累的，挺辛苦的，他又乱动，还喜欢乱鼓捣，哪有这么多的时间陪他，所以家里好也挺重要，这得想想办法。
    谈雪晶：对。这个年龄的孩子，他需要的世界，真的是他自己的儿童世界，和我们成人的家居真的是两回事。
    沈竹：那时候怎么跟你自己孩子想的。
    谈雪晶：就像所谓的游乐场一样，游乐场所有的整个设备什么的，感觉让小孩是在一个，他可以爬上滑梯，干什么都行，所以我觉得家里边，如果在他的儿童房间里边，给他设计这么一个游乐区，像一个游乐区，一个小型的，又安全的，可以在这个小范围之内的，想干吗干吗，我觉得对孩子的兴趣的开发，对自己的世界感觉很复杂，挺奇妙的。
    沈竹：有没有给自己的孩子当时设计一些，很卡通的那种装饰。
    谈雪晶：有啊。我觉得我女儿一岁以后，那时候我们装的方式，首先就是从壁纸上特别可爱的那种。
    沈竹：就是房顶都贴了壁纸的那种。
    谈雪晶：房顶都贴壁纸，就是顶上都能看见，我觉得特别怪，我那时候还想，设计师还说你那房顶上贴不，我说都贴上，然后我觉得在孩子矮一点的地方，可以挂一些很多的纸，或者就是说，笔，让他随手能摸到，就可以画画，可以去玩的东西，而且就是说安全是最为重要的，你希望他在自己的空间里边，想干吗就干吗，不受到限制。
    应智娴：所以我觉得就是说父母如果说在兼顾严重性和鼓励孩子在家里面可以自由活动这两种之间了，其实可以在家里专门辟出一些让孩子去探索的空间。
    沈竹：您是说要鼓励这些家长要重新装修，如果没有儿童房的话，你得要设计。
    应智娴：不一定，你比如说吧，那不一定，你比如说厨房，小孩子会突然对那些锅碗瓢盆很有兴趣。
    谈雪晶：对。
    应智娴：但是他进了厨房会很危险，比如说刀啊，煤气确实会有危险性，那么就是说你可以把家里的物品收纳换一些位置，比如说在他够得着的地方，跟他说，这个地方你可以去玩，那个地方绝对不会说让他碰到煤气碰到插座，碰到刀啊。但那里边会很定期的换一些瓶瓶罐罐的东西，他这一次打开，一看，这些面条怎么回长成这样，下一次又打开一个柜门一看，这个是胡椒还是大料，这些新鲜的东西，会吸引他去探索，这样他其他地方也不动了，这样他又能有一定的安全性，有满足了他的好奇心。
    沈竹：您一看就是隔岸观火型的，如果家里真有这么一个小孩，到处乱窜乱摸的话，您也会禁止他的。
    姬雪松：我有权利说这个事情。
    谈雪晶：对。
    沈竹：已经开始遭殃了是吧。
    姬雪松：尽管我们的孩子还小，但是正处在这个高峰期，那是一岁半的孩子。实际上这个问题我是在考虑，我们首先保障孩子的安全。
    应智娴：对。
    姬雪松：但同时要尽可能的给他提供较大的探索的空间，为什么您要把危险性的东西放起来，把危险的东西放起来，是让他可以碰到摸到更多的东西。
    沈竹：怎么可能全放起来呢？
    应智娴：可以，可以的。
    沈竹：冰箱橱柜。
    姬雪松：完全，100%也许不可能，那你还会有限制他的时候，但是你会减少限制他的时候。
    应智娴：对。
    姬雪松：这个安全我们说，我们通常讲比如说摸电门会电着，摸刀会割着，那么我看到的是他的身体的安全，但是同时这里边，那么我作为一个心理学的一个工作者，那么我们更强调，当你给孩子提供一个安全的空间的时候，意味着鼓励孩子去探索，意味着鼓励他去尝试接触更广阔的空间。
    沈竹：就是说孩子已经把家里弄的是很乱家长还高兴。
    谈雪晶：但我跟你说，但是这是防不胜防，我跟你说一件亲身的事情，我女儿小时候，两三岁吧，正处于那种探索，三岁可能探索一切，什么都摸，家里搞的很安全了你知道吗？你知道简直是不可思议。
    沈竹：把所有的电门贴上？。
    谈雪晶：有一次上一次是感冒，还是鼻炎，或者说喉咙发炎很长时间都不知道为什么，我上医院又这又那折腾死了，其实你知道是怎么回事吗，都急死掉了，我们家的干花，插的花干了，那个小花骨朵是干的，她把她塞鼻子里去了。
    沈竹：一不小心就是一个医疗事故。
    谈雪晶：这简直是不可思议，最后都不知道她为什么出现这种一直在发炎，或者是怎么怎么这种，以为是感冒，或者是发高烧，都发烧。
    沈竹：最后你没有看到干花在鼻子里？
    谈雪晶：不知道啊，后来到最后都已经很严重了，后来在一种意外情况下才给出来了，才发现是一个小干花，花骨多，她太爱探索了，什么都去摸，什么都去弄。
    沈竹：而且什么都吃。
    应智娴：但是及时会发现这样的危险，也是尽量减少对孩子的限制。
    谈雪晶：对。
    应智娴：因为我比较同意纪先生刚才那个说法，他在这个时期，所谓遭遇的这种身体的安全，其实同时他也有一个心灵的安全感的建立，如果你给他太多禁区，就是告诉他这个事情太危险了，你的任何探索都存在着危险，所以你一定要小心翼翼，可是这个时候，他最好不接受到太多这方面的信息，他要知道有危险，完全不知道有就好。
    谈雪晶：他自己去知道，自己去感觉。
    沈竹：这三岁的孩子能够对这种危险意识记住吗？
    应智娴：可以。
    姬雪松：父母对他的限制本身就是在告诉他，我们监控给你的安全的界限，在我们不监控你的这个范围里边，你可以任意的活动，你是自由的，你是安全的。
    谈雪晶：所以我觉得孩子儿童房很重要。
    沈竹：所以有的家长在孩子的房间里安那个摄象头，就是他监控。
    谈雪晶：用高科技，还得雇人监视，要不然弄抑郁了。
    沈竹：家长有这种开放的心态了，让孩子尽量地少受限制，但有没有可能转移他的注意力，就是我们给他单独的创造一个空间，让他留住，而不是让他。
    谈雪晶：所以对那个年龄段的小孩，儿童房特别，专门为儿童打造的房间很重要，就是很软环境我觉得。
    姬雪松：沈竹你的这个想法有一点点的。
    沈竹：理想主义。
    姬雪松：有一点点的一厢情愿。因为对于孩子来说，任何地方都是他可以去的地方。
    应智娴：对。
    姬雪松：小孩子他不知道这是我的房间，或者这是什么妈妈的房间，都一样。
    谈雪晶：他知道了。
    应智娴：他即使知道他也不会，他本身不会愿意抑制自己的行为，他愿意各个房间都去看一看，摸一摸。
    沈竹：哪怕把儿童房设计的天花烂醉，艾丽斯漫游仙境。
    应智娴：那只是他的一个兴趣，他对其他东西都很有兴趣。
    谈雪晶：对真实世界更有兴趣，比如说不是玩具的玩具最感兴趣。
    沈竹：那儿童房的设计有没有必要。
    应智娴：有必要。
    谈雪晶：太必要了。
    应智娴：儿童房的设计它的必要性一方面就是说你可以到儿童房里提供一个最大话的安全性的空间，因为毕竟你成人生活，你有你的日常需要，你不能说完全为了迁就孩子，把所有的东西都清掉，说以保证他的安全，这也不现实，所以在孩子的房间里边，你可以提供一个最大化的安全空间，这样的话，孩子知道在他的房间里，他可以想怎么样就怎么样，到了其他的房子他会受到不同程度的限制，这个其实也是在教会孩子，你未来生活里边，也会。
    姬雪松：世界就是有界限的。
    应智娴：也会受到不同程度的限制，不会说完全像在你自己的房间里一样。所以他这些空间，孩子的体验是不一样的。他接触到的东西不一样，他受到的限制不一样。这是帮孩子建立一个完整的，相对完整的概念。
    沈竹：有一种说法，说3到6岁的孩子是树立自己创造力的一个关键的时期，我们有的孩子，他们做家长，觉得3到6岁是最难做的，有的时候真的是疲于奔命，你说是如果不主动的来进行创造设计，或者说像应主编那么有经验，或者像雪晶这么有创意，他们可以主动的引领孩子，像雪松那么思想开放，觉得每个地方就应该不给孩子设禁区，如果不是这样的家长的话，可能真的是很不懂，那如何在自己的思想中建立一个为孩子主动引导，让他们发挥创造力的空间，我们稍事休息，回来听几位接着聊。
    沈竹：财经下午茶欢迎回来，我们说3到6岁的孩子，创造力的形成关键在哪里，我不知道心理学的角度有没有一个判断。
    姬雪松：两点。最重要的一点是父母对孩子创造性的欣赏和鼓励，当孩子表现出探索的愿望的时候，就项应主编刚刚提到的，有没有尽量的给他创造一个他可能去探索的较大的环境，这就是对他探索的鼓励。
    沈竹：那就干花塞鼻子里这种探索呢？
    姬雪松：这种风险是有的。但是我们不能因噎废食，另外孩子也必须遭遇到一些挫折。
    谈雪晶：挫折，对。她现在还记得清清楚楚。
    应智娴：让她知道。
    姬雪松：他才知道这个事情原来不是按我想象的那样的。
    应智娴：对。
    姬雪松：这就是探索的一个结果，这就是创造性的一个前提。
    沈竹：如果限制的过多，如果说给他的这种控制安全性能强调的过多，是不是会让他未来的创造力极大的受限。
    应智娴：容易发生畏惧心理，家长我觉得，不要太强调探索的风险，坦率地讲我们成人之后的探索，又谁没有风险呢，这是必然的。他在探索的这个初级阶段如果你去告诉他，你去探索失败了，要承担多么可怕的后果，那很多小孩可能就会陷入一个恐惧的状态。
    沈竹：现在不一样，家里都一个宝宝，好不容易生出来一个。
    谈雪晶：对。做妈妈的很担心。
    沈竹：爷爷奶奶外公外婆。
    谈雪晶：我特别明白，对自己的孩子就很矛盾。
    姬雪松：所以在这种局面下我们有必要坐在一起谈这个问题，我们要以科学的方式给我们的观众，给我们年轻的父母，而不是让父母把自己过多的你的恐惧投射到孩子身上。
    谈雪晶：对。我深有体会这个。
    沈竹：不仅是父母，爷爷奶奶，外公外婆，好家伙如果受一点伤害，那就是。
    谈雪晶：特有意识，这一点，我也觉得，我觉得我小孩跟我女儿可能说NO说的挺多的，就是有一点，特别紧张。
    沈竹：真的会头疼。
    应智娴：可是你知道就是说如果一个小孩，他小的时候他在探索的过程中，没有经历过一定的挫败的话，他其实对于危险的到来是反应很迟钝的。
    姬雪松：对。
    应智娴：他的预警系统是很差的，所以在探索过程中有成就，也有代价，这本来就是帮助人建立一个完整的人生观。
    谈雪晶：对。
    应智娴：家长老怕孩子犯错，那他长大了怎么办，他长大探索也会犯错啊，说输不起我就不探索了，那这个孩子长大还能有什么出息了。
    谈雪晶：这是真的。
    沈竹：雪晶说的这个。
    谈雪晶：我就觉得我足够在意孩子…不要那么太紧张太认真了。
    沈竹：你说了NO之后，他现在有印象。
    谈雪晶：所以我现在慢慢的，她小时候就比较属于谨慎的小孩。
    沈竹：已经是很谨慎了。
    谈雪晶：一个小孩就是比较谨慎的小孩，尤其是上了小学也是，中国的教育也是老师也怕孩子受伤，所以他们这种自我发育运动的这种根本就受到很大的限制。所以现在我让她在格外上学，他整个就是学校绿草地什么的，他们想干吗干吗，我觉得让她能尽量的能开放出来，这是一个后补课了，这是因为做妈妈已经过来的一个候补的课程。
    沈竹：但是儿童房的设计还是挺成功的。
    谈雪晶：儿童房的设计，本来想谈这个问题，我搜索一下，现在的孩子太幸福了，我自己都像变成孩子了。
    应智娴：是，我看了这些照片之后，我都想变成孩子了。
    沈竹：咱们也弄一个涂鸦墙什么的。像应主编说的，给自己留个涂鸦墙。
    姬雪松：应主编的这个照片，大家也不要以为，我们每个人都可以把它装成这个子。
    沈竹：看到这个，说到这个照片，大家看到家里边都有滑梯啊。
    应智娴：其实这个滑梯。
    姬雪松：一般人家不一定能够买得起啊。
    应智娴：但是这个话题占地面积并不大，因为它是根据儿童的身体的这个尺寸来设计的。
    沈竹：所以雪松的意思是贵不贵。
    应智娴：还好，它一般都是这个，它有的是独立的，有的是跟床联系的。
    谈雪晶：它是蛮综合的和床和写字台都是连在一起的。
    应智娴：对，是连着的，是一个联体的这样的。
    谈雪晶：空间并不很大。
    应智娴：对。而且就是说，你要是综合算下来的话，还可以。
    谈雪晶：投资还可以。
    应智娴：对于中产还是可以承受的。
    沈竹：有没有动心。
    姬雪松：我可以考虑考虑。
    沈竹：家长看到这个都挺兴奋得。
    应智娴：孩子最兴奋，因为我觉得好多家长要去体会为什么一个小孩他会在一个游戏里边，陶醉那么长时间，比如说他每次都爬上去滑下来，又不累。
    沈竹：我小时候就是，我不知道你小时候有没有这种印象。
    应智娴：我们都有过这种经历为什么，这个年龄段的孩子，他其实心理非常明白，他每一次滑下来，那个身体的触点会给他带来的感觉不一样。
    谈雪晶：特兴奋，眼睛都放绿光了。
    应智娴：特别兴奋知道吗？然后他再滑，他就觉得跟上次又不一次。
    谈雪晶：对。
    应智娴：这个是特别让孩子感到愉快的。
    沈竹：你说幼儿园已经有了这个，有些玩的游戏了，回家里还让他继续享受，这就过渡了。
    谈雪晶：无所谓。
    应智娴：那无所谓，喜欢玩就玩。
    姬雪松：沈竹你知道为什么孩子这么爱玩这样的游戏。
    沈竹：身体喜欢接触嘛。
    姬雪松：身体喜欢接触。
    应智娴：对。
    姬雪松：这个时候孩子的思考方式是用身体来思考。
    谈雪晶：对。
    应智娴：不是用语言。
    沈竹：他要摸才能感受到。
    姬雪松：对，你可以看到，他几乎用身体表达他所有的情感。
    沈竹：比如说。
    姬雪松：他不高兴，他会把东西推出来，他会用拒绝食物来拒绝你。
    谈雪晶：对。他亲近你也是，不用语言，抽象的表达。
    姬雪松：对于孩子来说，他的内心世界和这个外部世界，他的界限还不是那么清晰。内心世界就是外部世界，外部世界就是内心世界，还不那么清晰。
    应智娴：前开放的。
    姬雪松：咱们我们谈到的那个大孩子，他们就很清楚了，所以他们要把我的房间，你的房间。
    沈竹：界限奉命。
    姬雪松：对。但是对小孩子不是这样的，他的世界，和父母的世界是连通的，所以在孩子的，这个年龄阶段的孩子，儿童房的设计上也要考虑到这一点，比如说他和父母的房间的连通性，他和公共区域的连通性，而不是给他一个特别私密的空间。
    谈雪晶：对。孩子会觉得如果随时需要，我可以到妈妈那里去啊，这是一种安全的，同时也是他这个年龄阶段的心灵功能的一个特点。那么我的世界连着妈妈的世界，这样我才安全。
    沈竹：您建议儿童房跟父母的卧室是通着的。
    姬雪松：不是这个意思。
    应智娴：不仅仅是儿童房，就是说儿童房可以作为一个睡眠空间，可以相对通连。
    沈竹：几岁可以独立睡眠。
    应智娴：一般我们都建议两岁半以后。
    沈竹：那就三岁的时候。
    应智娴：其实真正的通透是说家里边的公共生活区域，事实上不仅仅是属于大人的，应该同时属于小孩的，比如说厨房，厨房属于不属于小孩，应该也属于小孩。不能说仅仅是说只有妈妈。
    谈雪晶：所以我那时候就没让我女儿进过厨房。但是她现在上学现在在寄宿学校，他们专门有厨艺课，她特乐，特开心，她说妈妈我做的？？特别好吃，下次我也做那个？？给你吃，她特别喜欢这些东西你知道吗，所以这是我后补的课。所以现在的家长们，如果知道这个可能就应该有这种，现在比较专业的指导孩子。
    沈竹：那如果小孩能进厨房的话，要给他做什么特别的设计吗？
    应智娴：没有问题，小孩其实他在厨房里玩你可以做你的饭，他在旁边玩没有完成，只要跟妈妈共处一个空间，或者说你在做什么的时候，你也可以让他跟着所谓的帮忙，比如说你在做。
    沈竹：那么小的孩子，三岁。
    应智娴：没有问题，他就是玩，他哪是真做饭呢，比如说你真的在做蛋糕的时候，他在旁边跟你搅和搅和。
    沈竹：那他拿手把生肉抓起来塞到嘴里。
    应智娴：那你这个当然要拦着他了。但是你让她去摸摸那些食物的话，其实是很有好处的。
    谈雪晶：对。
    应智娴：他摸摸那些东西。
    沈竹：刚炒完菜，啪，拿手一抓。
    应智娴：这个你可以教会的，他会知道的，他真被烫一次，他下一次不会下手了，但是你让他去接触那些食物，比如说摸摸西红柿和萝卜有什么不一样，在他没有炒熟之前。
    谈雪晶：他尤其喜欢玩面。
    应智娴：对。然后面粉你看这个小孩手里挂着那么多的面粉，然后糊在脸上，那个特别快乐，那个对他是游戏他不是在学烹饪。
    谈雪晶：对。
    应智娴：他只是在了解他每天吃的这些东西，没做熟之前到底是什么样子，这个也是一个探索内容。而且因为你在旁边，他会很安全。
    沈竹：所以把儿童房的概念延展出去了。
    谈雪晶：对。
    沈竹：厨房也不是禁区，父母的卧室更不是禁区。然后所谓的这些边边角角，很多人都很疯狂的包起来了，怕孩子磕磕碰碰的什么的。
    应智娴：必要的安全措施是应该采取的，这个毕竟他是幼儿。
    谈雪晶：小孩房本身的床这些家具，是应该比较那个安全的。
    姬雪松：不能过高。
    谈雪晶：不要太高。
    姬雪松：因为三岁以后的孩子，他就独立睡觉了，孩子太高了，孩子不大会从床上掉下来，但是你要减少这种可能性。
    谈雪晶：对。
    姬雪松：他的桌子也不要太高，他要方便，我们要考虑到孩子的方便，考虑到孩子的功能。
    谈雪晶：现在儿童家具已经很专业了。
    姬雪松：对。
    沈竹：就像他说的，把家里都贴成壁纸，会不会有的家长看了咱们的节目就会装修过度，您觉得这个有没有一个分寸。
    应智娴：有一个分寸，其实小孩他，为什么说是探索了，对色彩的探索其实是直接关乎到这个孩子未来的艺术能力，然后对周遭世界的敏感，在他没有学会色彩命令之前，小孩子对色彩的敏感程度是大人的十倍以上。
    沈竹：啊。
    应智娴：两个颜色，我们也可能已经看不出色差了，但是小孩一定能看出来。
    沈竹：天啦，小孩简直是色彩的天才。
    应智娴：对。
    沈竹：对，我们稍事休息，回来聊聊这个色彩，对儿童房的装修有什么特别的要注意的地方，稍事休息，回来接着品茶聊天。学龄前孩子的家具切忌成人化，宜小巧、简洁、质朴、新颖，同时要有孩子喜欢的装饰品。小巧，适合儿童的身体特点，也为儿童多留出一些活动空间；简洁则符合儿童的纯真性格；质朴能培育孩子真诚朴实的性格；新颖可激发孩子的想象力，在潜移默化中发展他们的创造性思维能力
    沈竹：财经下午茶欢迎回来，这个儿童对色彩的分辨率如此的高，让我很惊讶，如果说是这样的话，难怪那些色彩明丽的东西都是属于孩子的。儿童房的设计是不是要特别强调张扬的色彩？
    应智娴：那不一定，一个是也要观察这个孩子的性格，如果这个孩子本身天性不是那种特别激烈的你给他使用这种颜色，他不见得会觉得很舒适。
    沈竹：也有三岁很老陈的孩子。
    应智娴：当然有了，每个人的天性是有差异的，另外一方面，我们要知道既然儿童对色彩的辨别率如此之细腻，其实你可以在房间里多提供几种颜色，不要说就那么两三种颜色。
    沈竹：彩虹。
    应智娴：对。你只是使用很简单的颜色，你自认为提供了明度，然后他的色彩很强烈，对孩子有刺激，确实对孩子有刺激，但是他关于色彩的记忆就单调了。
    谈雪晶：你可以从家具和玩具上体现不同的颜色。
    沈竹：你会装修女儿的意见吗？装修之前。
    谈雪晶：装修是已经装了，她那么小对吧。
    沈竹：这么小，就没有征求小孩的意见。
    应智娴：她很难用语言高度你，这种交流很困难。
    沈竹：一对色板放在那，问他喜欢哪个，这样不合适啊。
    应智娴：一个是他在探索阶段，他对任何色彩的偏好是不稳定的。
    沈竹：所以家长很重要，给他设计什么样的房间。
    应智娴：对。
    谈雪晶：我觉得新装的是一个背景而已，像一个活动空间一样，很多玩具家具是一点一点加的，他不同年龄睡不同的床对吧。
    应智娴：对。
    沈竹：不同年龄睡不同的床，3到6岁的床。
    谈雪晶：他的身体是长的啊，不一样的，你知道吗？他在三岁以前睡的床又都不一样的，所以这个跟有孩子没孩子还是有区别的。
    沈竹：3到6岁的床会变吗？
    谈雪晶：3到6岁其实差不多，3到6岁我觉得可以，当然是用同一个床型，但是从玩具，比如说小桌，小椅这些颜色就很丰富了对吧。
    应智娴：对。
    沈竹：这好像幼儿园啊。应主编你给我们讲讲这幅图画的。
    应智娴：启发。
    沈竹：对。
    应智娴：我们就是说一方面要建议家具的比例要符合孩子的身高，大的活动的特点，另外一方面，当然是安全性是非常重要的，再一个就便于移动，因为这个时候小孩子他可能会，在不同的时间段，玩不同的游戏。如果你家具是不可移动的，要么会妨碍孩子，从事新的活动，另外一方面也可能因为太固定，他没法配合孩子的这种乐趣。另外一方面我们建议家里边在这个  年龄段的孩子里边，提供产品的种类尽可能的丰富。不要就那么单一的几种用品。
    沈竹：老得添新东西是吗？
    应智娴：不一定非得添，只不过就是说你一方面是说品类要丰富一些，再一个你可以经常调换他们的位置，其实你只要变换位置，小孩就已经认为这不一样了。
    谈雪晶：对。所以装修方面不能太复杂。
    应智娴：太固定。
    谈雪晶：比如说这里的位置就感觉像装床的，后面有背景灯，顶灯乱七八糟，太复杂了。
    沈竹：所有的都弄成一个大型的家具。
    姬雪松：就有这样的家具，就有这样的家具，那么对于孩子来说，由于他们的性格是外露的，是行为化的，是情绪化的，实际上刚才提到，他们还不足以完全形成一个内心世界，那所以在他房间的布置上，这个选择上，我们也可以看到，我们成人的很多家具是很含蓄的，是很含蓄的。而孩子的家具，是个性十足非常的外显。
    沈竹：是这样吗？
    姬雪松：你比方说，比方说门把手，比方说在我们成人的家具里边，门把手可能会做的非常的含蓄，可能就是一个手抠。
    沈竹：实用性很强。
    姬雪松：看着很干净很简洁，但是对于孩子，那我们就要给他做的很突出，突出不一定是很突兀。至少它很明确有这样一个东西，因为孩子的内心世界比较外显，所以同时也要求，他们也会对外部环境的这种外显性有同样的要求。
    沈竹：好理论啊，如果用例子来说的话，什么样子的东西会对孩子的心理。
    姬雪松：你看我们这个茶杯，这是一个耙，这个耙很含蓄，它是杯子的一部分，但是对于孩子来说，耙就是一个耙，一个突出的一个明确功能的。
    沈竹：你要明确的告诉他，因为他脑子你没有这个概念没有形成。
    谈雪晶：比如说一些灯，比如说壁灯，对成人来说，这是一个很简单的一个壁灯，很简约，对于儿童来说，它专门有儿童壁灯，有不同的图案，或者说有造型的东西，他就把它当成一个玩意一样，玩具一样，一个好玩的东西，不光有功能。
    姬雪松：外形要独特，外形要独立。
    谈雪晶：而且有它自己的性能。
    沈竹：我现在觉得这些孩子们真是好幸福。
    谈雪晶：现在从家居方面，就是说市场上属于这种儿童的家具，其实已经蛮专业了。
    应智娴：对。
    谈雪晶：我觉得，主要是自己怎么样去选择而已。安全上面比如说用的材料不要太多，因为容易造成污染吗。
    沈竹：而且很风格化，女孩子的就是粉甜甜的，像童话世界一样，公主梦，姬雪松孩子就是军舰大炮，都挂在墙上了。是不是这种变成一个概念化的。
    应智娴：因为事实上这种符号设计是人类社会化的一个结果，孩子本身他并没有给自己设定说啊，因为我是一个女孩子，我一定要住粉色的。
    沈竹：对。
    应智娴：但是家长为什么大多数会做这种选择，这其实是家长在帮助孩子确立他的性别角色，所以家长会从小就告诉他你是一个女孩，你是一个姬雪松孩。他用这些符号来不断的提示，最后这个小孩他就逐步完成到14岁青春期来临的时候，最终确立我是一个姬雪松的。
    沈竹：会不会搞错。
    应智娴：性别教育是人类社会化教育中非常重要的，如果说一开始对于孩子性别教育的引导不是特别充分的话，可能未来这个人对于自己的性别意识不是特别的清晰，会出现所谓的中性人的特点。
    沈竹：性别意识是几岁建立的？
    姬雪松：一般来说3岁的孩子就知道，我一生就是一个女人了。他们的性别稳定不变了，但是他不一定，不是每一个人都按照自己的角色来认同角色的功能的。
    沈竹：比如说姬雪松孩也会玩玩具是吧。
    姬雪松：为什么我们把女孩子房间布置的像女孩子房间，姬雪松孩子房子布置的像姬雪松孩子房子，这就是要让这个孩子能够认同他的性别角色，乃至未来得人生角色。
    沈竹：会不会特别不认同的，有冲突的。
    姬雪松：不，这种冲突往往都不是孩子这儿发生的，是父母造成的他的这种忍痛的。
    应智娴：对。
    姬雪松：你比如说，我们每个人都有名字，我们在一定程度上像自己的名字。
    沈竹：是吗？有这个信息系统。
    姬雪松：叫什么柔啊，叫什么，这个孩子就倾向于让自己的形象，让自己的心里的功能状态贴近自己的名字。
    应智娴：对。
    姬雪松：那么房间也是一样。
    沈竹：如果是家长想把孩子培养成音乐家，那么我就整个用音乐的因素在里边。
    姬雪松：比如说你的孩子如果姓沈的话，叫沈投飞，沈多飞，沈丹。
    谈雪晶：天天给放贝多芬的音乐。
    姬雪松：他就会去认同。他的房间是粉色的，他就会觉得我就是粉色的，我的幸运色就是分色。
    应智娴：对。它其实是很大的心理暗示作用。
    沈竹：所以孩子的这个建设，家长贡献太大了。
    应智娴：但是也要非常小心的，家长所进行的这种干预是否真正符合孩子的天性。我们也有会看到那种假小子似的姬雪松孩子，有这样，这种女孩子的天性他会带有很强烈的，我们人类社会命名的姬雪松孩子的色彩。那时候其实你给他放进比较多的粉色，他可能会一开始有不适应的地方。
    沈竹：女孩子不适应粉色，因为他的天性里边包含着所谓很多姬雪松孩子的个性的时候，他会有一些不相融的，当然也许假以时日，他会慢慢的接受一些信息。
    沈竹：那如果我们小时候没有儿童房，房间里都是咖啡色的，那时候的家具颜色很重的话，那对我们现在的影响也没有太多的变化。
    姬雪松：但是。
    沈竹：你觉得你很中性吗？
    姬雪松：你的铅笔盒是红颜色的，你的书包是粉色的。你没有钱把你的房间布置成这样的特征，但是你的每个小东西你的用品可能都是不一样的。
    谈雪晶：其实我觉得我父母给我的这个都没有这些。我小时候没有喜欢过布娃娃，唯一到上海的时候，想买一个唯一的玩具哭着不走，是一个那个汽车。
    沈竹：她小时候不女性化吗？
    应智娴：是这样的，她影响的。
    谈雪晶：就是特别的哭着不走。
    沈竹：跟姬雪松孩子的性格是一样的。
    姬雪松：因素是多方面的。
    应智娴：对。就是说影响一个人性格或者说性别意识的话，他的影响的系统是很多元的，我们今天因为是谈房子，这个是影响的系统是之一，不是全部。家长如果你不动用这个手段也可以，那你在其他的方面加强这一方面的培养，也能使孩子完成对性别角色的认识。但是就是说现在大家如果有条件的话，这个是一个可以产生影响的空间。
    沈竹：如果是一个很强势的家长，我将来就想让他很能读书，那我在房间里放很多书，我就想让他成音乐家，房间里就会摆很多CD盒。这有帮助吗？
    姬雪松：有负面的帮助。
    姬雪松：因为这个时候父母对于孩子的功能，是给他提供一种他有的空间，而不是提出塑造他。如果你过于强势的导向一个方向，就是塑造，捏的这个孩子。
    应智娴：儿童房没有塑造的功能，只有熏陶的功能。
    姬雪松：对。熏陶，引导。
    应智娴：引导。
    姬雪松：而不是要企图塑造他。
    沈竹：这两这词就是一个度的问题，稍微过一点就是塑造了。
    姬雪松：一个度的问题就决定了质的差别。
    应智娴：对。
    沈竹：很有可能逆反，你让我干这我偏不干这儿。
    姬雪松：这些东西实际上不是存在于房间里边，存在于父母对孩子的教育这里边，父母对人生对于人生，对于孩子对自己的理解。
    应智娴：对。
    姬雪松：他会表现在装修。
    谈雪晶：体现在上面。
    姬雪松：表现在教育表现在生活的各个方面。
    应智娴：体现一部分而已。
    沈竹：然后安全问题，最后一个小问题就是，所有的这个电门插销什么的，都归在很高的位置，他们看不到的会比较好一点。
    谈雪晶：也不是。
    沈竹：小角落里面。
    谈雪晶：它有专门的电罩，给扣在那里，就不会碰到那个动，不会捏那个插孔了，它有一个面板。
    应智娴：其实里边有很多保护装置，都可以避免儿童去触电。
    沈竹：还有的家长很害怕鲜艳的色彩，有甲醛比较多。
    应智娴：对。
    谈雪晶：确实是。
    沈竹：确实是。
    应智娴：确实是，色彩越鲜艳，其实含甲醛的指标就越高。
    沈竹：那怎么办？
    谈雪晶：简单，少一点，背景，因为每人空间真的是很有限的，背景尽量简单少一点，然后灵活性的这种活动，这种玩具家具多一点，你可以随时换的。
    沈竹：会不会有天然的色彩的装饰？
    应智娴：现在在城市里边我想很难得到这种产品。
    谈雪晶：还有通风。
    姬雪松：我们要给孩子提供一个更好的环境，而不是最好的。
    沈竹：完美主义者嘛。
    谈雪晶：做不到最好，儿童房做的再漂亮，也不是完美的，那是一个虚构的世界。
    沈竹：都做成像雪晶这样，让孩子大的都不愿意把儿童房给破坏掉，家长都得住儿童房了。
    应智娴：当然他那个环境，肯定不单纯是装修，肯定还包括妈妈的味道，然后他在这里边生活的各种体验。
    谈雪晶：他的各种小玩具，以前的回忆。
    应智娴：所以其实一个好的儿童房并不是一个简单意义上的物理空间，它一定是一个可以给孩子创造很多去体验生命机会的空间，这个是最重要的。
    沈竹：所以爱孩子也不要过度，虽然现在孩子很幸福，大家可以尽情的开发咱们自己的想象力给孩子提供一个很好的条件，但是首先就是安全问题，其次是别想把自己的这种想法，强加在孩子身上。尽量地做的好一点点。
    谈雪晶：对。
    沈竹：就是受到专业杂志的启发就可以了，一般的话，可能经济上面也有一定的压力，然后自己对自己的要求也有压力，不知道大家在今天下午茶中，如果您有孩子，或者将来会有孩子的话，有没有一些收获，我们会在下午茶的将来的时间里，不断的提供一些服务性的这些知识也请专业的达人的跟您一起分享他们所擅长所了解的领域，感谢大家收看我们今天的下午茶，也感谢各位光临我们的下午茶，学到了很多。
    应智娴：谢谢。
    沈竹：尤其是从心理的角度，让我们更加阳光，让我们大人也变得更加阳光，回去想想给自己搞一个涂鸦墙，像应主编说的，明天我们下午茶见。