一石激起千层浪，果然，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“高中取消文理分科的必要性和可行性”，立刻在全国引发热议。与之密切相关的教育部门和师生自不必说，甚至就在本报同仁间，也不免见仁见智，各执一词。

　　我是对取消文理分科举双手赞同的。
　　大家知道，文理分科是恢复高考后，为了解决“文革”十年造成的科技人才的匮乏而推出的一项教育改革内容，有其特定的历史原因，但显然，它带有急功近利的特点。因为国家刚刚从“文革”的废墟恢复建设，人才断档，百废俱兴，早出人才，快出人才刻不容缓，功利的目标很明确，是权宜之计，也是必要之举。但现在，当时那种人才“拉饥荒”的情况不复存在，在经济快速发展、复合型人才需求量增加的现在，从基础教育阶段就文理分科的做法已经落伍。教育更应该回到自己的本质上来。
　　从本质上讲，教育最本质的功能是培养人，培养人比培养人才更重要，更带有战略意义，关乎整个民族素质。中学教育是基础教育，即便大学头两年，所学也是很基础的东西。培养专门人才是知识教育功能的一小部分，它更要造就大量的素质均衡的普通人。
　　当“文革”造成的人才空缺被填补起来之后，基础教育文理分科的弊端也显露出来。今天的中国，不乏科技精英，但人们感叹，鲜见华罗庚、苏步青、袁隆平这样学贯中西，才兼文理的泰斗。看看央视上各类比赛中，选手匪夷所思的知识欠缺，大学生竟然不知道李白、杜甫为何人，分科造成的弊端已经显露无遗。成才只是人生目标之一，不是人生的全部，生活的色彩是丰富的，生命不光有长度，也有厚度，不了解诸子百家，不知道柴科夫斯基的音乐，或许不会影响你成为一个核物理学家，但对个体生命，无疑是一种欠缺。
　　人们最担心的是取消文理分科会不会加重学生负担，我以为，并不是把所有的学科迭加起来就叫取消文理分科。课程的设置和教材的改革，必须同步跟上来。我当然明白，文理不分科是符合优化学生知识结构、提高学生素质之必须，但如果没有高考制度改革和教育人力资源调整的支持，只能是一句空话。