如今凡事都讲究个“征求民意”，前几天教育部就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重大问题公开征求民意，“是否在高中取消文理分科”正是其中之一。据说截至昨天，超过5成的网友支持高中不分文理。
　　虽说教育部给出的征求意见稿看上去很虚——只有20个干巴巴、标题式的问题，但算起来好歹也有20个问题等着大家给拿主意，但奇怪的是，眼下咱们满耳听到的几乎全是“文科理科、分还是不分”的声音——尽管这绝不是教改里分量最重的问题、更不是最火烧眉毛的问题，而其他那19个问题——改善农村学校办学条件、减轻中小学生学业负担、改革考试招生制度等等基本全被“等等”给“等”了过去。究其原因，网民盯准了这个问题，是因为在征求意见的那一帮子过于宏大、过于空洞的问题里，就“是否取消文理分科”这事谁都能说上两句。媒体盯准了这个问题，是因为在征求意见的那一帮子四平八稳、放之四海而皆准的问题里，就“是否取消文理分科”这事儿最能搞出“对立”，一拨“支持”一拨“反对”地扇呼出炙手可热的点击率。
　　更何况，教育部既要征求民意，就应该把自个儿的观点、自个儿的意思给摆在那里，至少翻来覆去研究教改好些年的深度调研组们该把搞出的报告拿出来给大家瞧个究竟。别的不说，就以“是否在高中取消文理分科”为例——有多大的可行性？要“行”的话难点在哪里？要改的话如何把阵痛降到最低？说白了，谁会希望科学精神跟人文关怀分离？谁不希望中国的学校能培养出各方面更加“全乎”的“成品”？谁不知道未来的教育方向是通才教育、素质教育？但问题是，眼下应试教育依然是中国教育的主题，文理分科，以背知识点见长的文科学习也不见得有多少人文气息，以做题见长的理科学习也不见得跟科学精神有什么干系。而文理不分科，在“一切为了考试”的情况下多半是多学几本书、多做几张卷子、多考几次试，还不济想学文学文、想学理学理。说白了，希望文理别分家、学生别死读书的民意，跟教育部所问的“是否在高中取消文理分科”恐怕有相当距离。
　　中国的教育，很大程度上不是围绕“培养人”，而是围绕“淘汰人”转的——这种淘汰僵化而统一——毕竟国家投入有限、资源分配不均而高校自主招生又缺乏公信力，文理分科只是为这种取向提供制度保证而已。虽说咱们常常想往教育的大筐里装点好东西，但往往是走到考试的老路上去。
　　还以“不分文理”为例，某教育水平颇高的省份不就没停地想通过高考改革来达到提升综合素质的目的？从2000年该省高考实行“3＋小综合”（物理、化学、生物综合到一张卷子里，历史、地理、政治综合到一张卷子里）；到2002年“3＋大综合”（物理、化学、生物、历史、地理、政治统统综合到一张卷子里）；再到“3＋1＋1”模式，语数外三门之外，考生可在物、化、生、历、地、政6门中任选2门，一共15种组合方式；再到眼下把高考成绩跟学业水平测试、综合素质测评结合在一起——该模式是啥意思据说还没有多少人搞清，除了家长叫“折腾”学生叫“费劲”外，有谁论证下提升综合素质的效果在哪里？在这样教育水平颇高、颇为禁折腾的省份改革尚且如此，在其他地方——比如办学条件本来就差，文理分科下组织教学已很吃力的农村学校“唰”地不分文理有没有那么容易？从这种意义上说，改善农村学校办学条件、减轻中小学生学业负担、改革考试招生制度等19个问题才是根基，而“不分文理”倒只是皮毛而已。