近日，教育部公开向社会征求意见讨论“高中取消文理分科的必要性和可行性”，这在社会各界人士之间引发了激烈的争论。某门户网站关于“高中是否该取消文理分科”的调查已吸引45万余名网民投票，其中赞同取消分科的比例为54.16%，认同文理分科的比例接近39%，“取消派”意见目前占据上风。

　　要求“取消文理分科”的普遍共识是，文理分科造成了人才培养中人文和技术的割裂。从长远来看，不利于学生的发展，过早限制了学生潜力的发展。不能培养出综合素质高的人才。那么，倘若取消文理分科就能解决以上这些问题吗？高中教育的根源就是应试教育，考大学是唯一也是终极目标，说到底，中国在人才培养上的文理割裂，原罪不在于文理分科，而在于高考制度。简单地取消文理分科，而不全面彻底地改革高考制度，对提高学生的综合素质没有实质意义。这种情况下，取消文理分科全面发展人才只是纸上谈兵。
　　“术业有专攻”、“因材施教”，这是早已被事实证明过的教育理念。每个学生的思维方式、兴趣爱好都有很大差异，这些造成了他们各自拥有的所长与所短，强制要求他们学习所有科目不仅不合理，而且还是一种短视的行为。至于一些专家提出的民族素质的整体降低和诺贝尔奖的缺失，那是因为缺乏高端人才，缺乏大师！确实，文理分科培养的初衷可能只是工匠而不是大师，但是世界上99%的人都只是工匠，只有1%的人才有可能成为大师，成为大师除了天赋外还要靠自身今后的不懈努力。科学分得越细，才越显专业。什么都学，却最终什么都没能学精，犹如邯郸学步。假如没有时间没有精力投身于自己的长项，“制造”大师更只是镜花水月而已。
　　事实上，以中国当前的教育情况来看，如果不改革高考制度，针对教育的任何改革都只是“隔靴搔痒”，一旦执行不力，甚至会弄巧成拙适得其反，作为改革主体的高中师生又会成为“实验”的小白鼠。君不见，提倡素质教育这么多年，教育部要求各地减少应试课程，增加素质教育，减少作业布置，多给学生自由；现实却是，学生、家长、教师、学校对高考成绩的疯狂追求不变，补习班有增无减，原来的负担没有减少，新来的所谓素质教育又成负担。高考魔影不散，“取消文理分科”只会是所谓“素质教育”的加强版！
　　因此，教育部关于“高中取消文理分科”只是一厢情愿，治标不治本。首先应当解决的是高考“一考定终生”的制度，这可以借鉴西方的一些好的做法，比如推荐信、增加面试、增加考试次数等。只有在从根本上改变高考制度后，我们才能培养出大量创新思维的人才。