《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室昨天举行新闻发布会，提出将就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重大问题继续公开征求意见。其中包括是否取消高中文理分科等问题。（2月7日《京华时报》）

　　是否该取消高中阶段的文理分科，已经争论了好几年。赞成者有之，反对者有之，建议完善者有之。真正在这方面迈出步子的，目前还只有山东省。根据山东省教育厅的说法，2011年之后，山东省将实行走班制和学分制管理，该开的课全部开出来让学生选修，在真正意义上取消文理分科。
　　山东省的做法，实际上是一种创新，并不是简单地取消或者保留文理分科。但是，山东省的这种创新，在很大程度上是借鉴了高等教育的教学设计。走班制和学分制是否适应高中阶段的教育，现在下结论还为时尚早，只能等将来的实践结果来检验。
　　对于高中阶段的文理分科，赞成者认为，目前社会需要专门化的人才，文理分科有利于专门化人才的培养。赞成者的另一个理由是，文理分科有利于学生减负。反对者似乎有更多的理由，他们认为文理不分，有利于学生的全面发展，特别是有利于增强学生们人文素质。但反对者也有一个问题，就是没有提供取消文理分科之后的替代方案。持中立派的，多数认为可以保留高中阶段的文理分科，但文理分科不宜过早，或适当降低理科的难度。
　　“公说公有理，婆说婆有理”，是否取消高中阶段的文理分科就成了一个难以抉择的两难问题。在道德问题上，处理两难问题，可以借鉴价值澄清方法。可是否取消文理分科，却不是一个道德问题，而是一个科学问题。到目前为止，处理科学上的两难问题，全世界都还没有一套行之有效的方法。现在，教育部面向全国公开征求意见，结果可想而知，得出一致的意见几乎是不可能的。实际上，应对科学上两难问题，不妨采取“摸着石头过河”的对策。
　　对于是否取消高中阶段的文理分科，目前至少有这样几种可能性，一是保持高二文理分科不变；二是彻底取消文理分科而九门课全学；三是保留文理分科而将分科时间延后到高三；四是取消文理分科并降低理科的难度；五是实行走班制和学分制。在征求意见中，可能还会有更多的模式提出来。面对这么多的可能性，不妨允许这些可能方案分别在各地实施，等实践一到两个周期后，再来比较各种可能方案的利弊，并来完善和选择。
　　实际上，将决定权暂时交给各省，目前也是可行的。因为目前高考除了全国卷之外，还有相当多的省份是自行命题的，改革方案可以很好地与高考方案对接起来。因此，处理高中阶段是否取消文理分科的问题，不妨“摸着石头过河”，切忌一刀切。