百年大计，教育为本。教育部就“高中取消文理分科”征求意见的消息公开后，社会上掀起了一场讨论的热潮。有的支持，有的反对。支持的理由言之凿凿，反对的理由也很过硬，两方旗鼓相当，谁也说服不了谁。

    其实，在笔者看来，这根本就是一个没有结论的讨论。如果我们把视角仅仅局限在应不应该取消文理分科上，则必将面临“筑舍路旁，无日可成”的尴尬。其实，我们大可把视线放远些。
    2月9日《人民日报》报道了一则新闻：到2013年，山东省大学适龄人口即18岁至22岁之间人口的数量，将比2008 年下降50%左右。据介绍，山东省高等教育过去几年间实现了大规模扩张，新校区建设已经能够满足未来5 年全省高等教育发展的需要。当前山东省内高校的平均在校学生数已超过1万人，就平均数而言，都已是“万人大学”。将来如果没有足够的生源支撑，这些高校将难以维持生存。专家认为，2013年后山东省内高校之间将面临越来越严峻的生源竞争。
    这应该是一个分析问题的依据。显而易见，人口构成和数量、高校规模扩张，并非山东独然，而是各地皆然。显而易见的是，现行的大学录取制度必须改革——因为各种支撑现行录取制度的因素变化了。如何改？自主招生应该可想而知，学生选择高校的权利扩张也可想而知。既然如此，再根据眼下的录取制度决定的教学模式来讨论文理分科问题，必然陷入无的放失的境地。
    进一步说，无论文理分科，还是文理不分科，都是“大人们”在制定游戏规则， 而游戏的核心——参与者却被排除出规则制定之外，这是不公平的，也是不科学的。即使制定的规则在我们看来很好，如果引不起学生兴趣，甚至戕害学生本性，那也是失败的。
    社会在变化。既然用不了多久，学生就不必面临如此惨烈的竞争，那就应该恢复孩子的天性：孩子爱好学什么，就让他们去学什么。爱好学文就去读文科，爱好理科的就去学理科，两者都爱好的都去学，两者都不爱好的可以去搞社会实践，可以像韩寒一样去写作，也可以像比尔·盖茨一样去创业。
    这样，一切都变得自然而然，再没有了叫人厌恶的强制。我们应该明白，一个孩子自然地成长为一个公民，远比一个被教育制度搞得头脑失常的博士更重要。