高中文理分科废存之辩，已经延续多年，而今它已成为影响教育改革发展全局的20大问题之一，可见其受关注度之高，更可见高考改革之迫切。
表面上看，赞同取消文理分科的理由似乎不无道理，实际上却是在有意无意之间，落于了一个窠臼：试图以取消文理分科这一相对浅层化的策略，来剔除高考制度的沉疴。换言之，即在相当大程度上，忽略乃至无视文理分科背后的症结——无处不在的应试教育，通过表层的应急式的疗法，来达到革命性的效果。这无异于一个奢望。
可以设想一下，文理分科取消了，是否民族素质就大为提升，是否就会大师频现，是否就能拿到了诺贝尔奖，是否就能出现一个又一个全面的“人”？无疑让人充满了困惑。一个事实是，在应试教育占据主导位置的今天，高考仍是一根魔力无边的指挥棒，师生都得围绕它旋转。在高考这一升学制度引导下，学校教育必然以知识教育为重点，突出记忆与背诵，哪怕是人文学科的教育，也是走知识化、技能化的路线。文理科都需要用考试分数说话，谁会真正关心学习这样的科目能增长多少科学精神和人文情怀？而一旦取消文理分科，一个高中学生恐怕有上十门课程，面对高考的升学压力，只会疲于应对，兴趣爱好、创新意识、人文情怀等等，都难免成为空谈。
从本质上看，在没有破除应试教育的语境下，单纯地取消文理分科，只是一个隔靴搔痒式的权宜之计，不但于提高学生素质无益，还可能因“劳民伤财”而演变成为瞎折腾。
长远来看，只有把教育对准学生本身，而非以应试分数为评判素质的终极手段，教育的内容才可能真正有益于受教育者人格和身心的健康发展。这样的教育，远非取消文理分科所能实现的，它必须建立在“以人为本”、尊重个性和特长的多元评价体系与升学制度、义务教育和大学教育配套改革的基础上。 |
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