近日，关于是否应该取消文理分科这个话题，在众网友以及专家之间引起了激烈的争论。支持者义正言辞，反对者据理力争，总之，各有各的道理和缘由。但不管怎么说，文理分科存在了这么多年，自有其存在的道理，虽不尽完美，但其培养和选拔人才的有效机制和独特功能还是不容忽视的。多年来建立的与文理分科相配套的一系列措施和体制正在平稳的运转，已经牢固地扎根于教育的沃土，发挥着重要的作用。在更好的教育机制还没有酝酿出来之前，若不经深思熟虑轻易的推翻现有的文理分科制度，恐怕引起人才培养和选拔措施的混乱甚至教育的动荡在所难免。

　　退一步说，取消文理分科也未必就能够培养出全面发展的人才，试想，即使在当今存在分科的情况下，学生们尚且心理和学业压力重重，取消分科后的压力无疑会有增无减。专攻文科或理科一科足以令其忙的不可开交，文理兼顾的话，重压之下的莘莘学子如何能够很好的把课程从容应对？到头来犹如猴子掰玉米，掰的多丢的也多，文科没学好，理科也没掌握住，顾此失彼，岂不是得不偿失？结果却与期望背道而驰，众多学子或许因此举措而与向往已久的大学梦失之交臂。如此说来，取消分科的结果更加偏离了学生的全面发展轨道。
　　培养全面型的人才不一定非要在中学，大学里宽松的学习环境、齐全配套的学习设施更有助于全面发展。大学校园远离了焦头烂额的紧张复习，摆脱了沉重的心理负担，大家可以轻松的更高效地挖掘自己的长处、弥补自己的不足，从而培养各方面的兴趣爱好，全面锻炼各种能力。故高中的文理分科带来的不足之处可以在大学里弥补，同时更好的避开了中学时期超负荷的紧张学习，也为其挤进千军万马的高考独木桥增添了几分胜算，何乐而不为？所以，笔者认为，旨在培养全面型人才的通识教育可以考虑避开对广大中学生来说单调乏味又超紧张的中学阶段，放在大学阶段来补充和完善，也不失为一种值得研究的方案。
　　需要指出的是，我们并不提倡因循守旧的顽固做法，守着先前传承下来的东西死死不放。改革开放三十年的辉煌成就以不争的事实告诉我们，万事都是在不断的改革中逐渐完善和发展的。问题的关键是，在现有的高考制度和应试教育大背景下，文理分科以及与之相应的一系列政策机制早已融为一体，密不可分，若只是变动该整体中的“文理分科”这一个元素，则难免牵一发而动全身，整个一套庞大的教育体制恐怕都要随着改革，而如今我们还没能找出一套更好更合理的教育体制出来，如果把现有的体制推翻，拿啥来代替？
　　为了我们的教育能够稳步前进，为了给社会培养高素质的人才，笔者建议暂且给文理分科留下存在的空间吧。