寒假刚开始，各省教育主管部门陆续推出一系列“禁补令”，严禁学校与老师进行有偿补课。然而，一项大型调查显示，52.2%的受访者对教育部门的“禁补令”明确表示反对，38.6%的人甚至觉得，如果自己是学生家长，无论是否收费，都会鼓励孩子利用课余时间补课。相比之下，14.4%“说什么也不补”的人显然成了少数派。（1月29日《中国青年报》）

    这种“禁补令”成为一纸空文早就是个老问题了。事实上，对于有偿补课，“相关利益人”都有委屈，比如家长有经济负担加重的委屈，老师有被指摘为“捞钱创收”的委屈，学生有得不到休息的委屈。但是，不论是这些情感的委屈抱怨，还是教育主管部门刚性的“禁补令”，最终还是刹不住年年假期总要刮起的补课狂风。
    到底是什么力量削减了“禁补令”的力量？在我看来，就是应试教育与功利教育。
    在应试教育模式下，“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”，考的不仅仅是学生，也有老师。于是，教师们利用节假日补课，通过“硬灌”的方法，已经成为各级学校和教师们的一大应对“应试教育”的“法宝”了。而地方教育行政部门考虑到自身的利益，自然是“睁一只眼，闭一只眼”，于是，“禁补令”总是变成一纸空文。
    这样的补课不只是加重学生负担，更在于其承载着一定的功利性。本来，教师在节假日到单位工作，并不符合《劳动法》的规定。教师补课，可能有来自学校的压力的因素。但是，一个客观的事实就是，教师之所以接受这种补课“任务”，这背后还有强大的经济诱因。比如，在节假日，还有大量教师并不愿意选择休息，而是选择为一些学生“补课”。毕竟，节假日补课，学校与教师并不是在为学生提供“免费的午餐”，这背后还有向学生收取不菲的“补课费”呢。可见，功利因素同样弱化了“禁补令”的作用。
    面对应试教育强大的魔力，教师、家长与学生对补课的抵制，都显得那般的软弱无力。而补课凝聚的强大的利益诱因，同样助推着补课风的盛行。这一切，无疑都是与素质教育与人文教育理念相悖的。