取消特长生加分:究竟动了谁的奶酪
    2008-11-05    本报记者:张建新 王宇丹    来源:经济参考报

新华社发(汝涛摄)
  天津市教委日前下发通知,停止对初中毕业生中部分特长生加分。面对招生政策的这一重大调整,可谓几家欢喜几家愁。然而更让人关注的是,这一“新政”对完善招生考试评价制度、推进素质教育会有什么作用?对各类特长生的成长和发展又将产生什么样的影响?

  中考:特长生不再加分

  几经调研,10月下旬,天津市教委作出了停止对初中毕业生中特长生加分的政策,随即颁布《关于停止对初中毕业生中部分特长生加分的通知》,决定自2009年起,停止对初中毕业生中体育类、艺术类、科技类、学科类特长生加分。
  天津市教委中学处处长黄炎说,这一政策是为了积极推进基础教育课程改革,完善与其配套的招生考试评价制度,为各类特长生的成长和发展创造良好条件,扎实有效地推进素质教育,经充分论证而推出的。
  2005年天津市启动了初中课程改革,经过三年的实践积累,与课程改革配套的“初中综合素质评价体系”日臻完善,他们将中小学生道德素养、文化素养、健康素养、艺术素养、社会适应能力作为学生综合素质评价的五个维度,另外还有18个要素、54个关键表现,把学生德、智、体、美等方面表现囊括其中,为废除高中招生“特长生加分”制度奠定了基础。
  黄炎介绍,进一步完善初中综合素质评价制度,充分发挥评价的激励功能,将学生初中学段在体育、艺术、科技、学科等方面取得的荣誉或业绩,记入《初中学生成长纪录》。“学生成长记录袋”广泛收集学生初中三年标志性的成长足迹,系统记载学生成长的历程,作为学生综合素质评价的重要内容,在招生录取过程中发挥作用。
  黄炎说,初中综合素质评价体系和“学生成长记录袋”为学生全面发展提供了更加广阔空间,使学生能够减轻负担,各类特长生能够发挥特长、施展才华,废除加分制度是必然举措。

  取消加分:动了谁的奶酪

  停止对特长生加分,最高兴的莫过于学生——“不用为了考级考证弹琴、练字、学游泳了!”
  菲菲是天津市一所重点中学初二年级的学生,学习长笛已经五年了。本来家长想给她找个冷门乐器学学,可没想到考级的时候发现,和他们有同样想法的人一点儿也不少。虽然功课越来越紧张,可父母总说,“中考一分值千金,再坚持一年,拿到特长生证书就再也不练了!”菲菲说:“本来挺喜欢长笛的,可天天被妈妈逼着吹,我现在已经恨死它了。特长生不再加分,我可解放了!”
  听到停止特长生加分的消息,董女士嘴上说“高兴”,但却难掩失望之情。在银行工作的她最多的时候周日一天要陪女儿上四个特长班,现在女儿的钢琴已经考过六级了。她说:“听到消息,我们也为孩子高兴。但想想这几年的投入,还是觉得有点可惜。”
  最不希望听到这一消息的,恐怕还是各类社会培训机构。在天津,每周上一次“入门级”的钢琴课,一学期下来,少的也要上千元。一路学下来,考到六级就要数万元。一家培训机构的工作人员明确表示:“教委的决定,会让我们损失不少生源,经济上必然会受到影响。”
  南开大学附属中学校长邢维静说,特长生不再享受加分的政策不但减轻了学生的负担,更是直指教育中的腐败,推进了教育公平。

  别再用应试教育催育特长生

  天津市教委关于停止对初中毕业生中体育类、艺术类、科技类、学科类特长生加分的政策出台后,也有人提出质疑:“这样是否会对艺术、体育及学科拔尖人才的培养产生不良影响呢?”
  在高校工作的李福君教授的女儿也在学钢琴,她表示不会因为特长生不加分就不让女儿弹琴了。她说,女儿对弹琴很有兴趣,经常代表学校出去演出,但她也没有指望女儿能成名成家。
  邢维静说,在她的学校里,的确有许多孩子在升学后,也没有意愿和能力继续发挥“特长”,造成了巨大的社会资源浪费。
  天津师大教育学院教授王学兰说,培养艺术、体育和科技等方面的特长本来是强调素质教育的成果,是为了学生的全面发展。随着近年来“特长生加分”与各级学校的升学挂钩,教育界希望以培养特长生打破传统应试教育的期待不但落空,甚至还强化了应试教育,以应试教育的方式催育特长生,以对待应试教育的结果,评判特长生。特长生的培养走入歧途。
  她说,学生的智能是多元的,家长应根据孩子的特点从长远确定他们的发展方向,而不是强迫没有兴趣的孩子去发展“特长”,停止给特长生加分的做法能够有效推进素质教育。
  黄炎也表示,天津市教委出台的这一政策,并不是停止对学生特长的培养,教委已经建立了特色高中校自主招收艺术、体育、科技等特长生制度,市教委验收批准的近百所体育、艺术等特色学校,会为各类特长生的成长和发展创造良好的条件。

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