不久前，广州一媒体刊登了这样一则报道：近段时间，广东三水不少学生家长给媒体热线打来电话，称学校统一制作的夏季校服由于材料较薄和采用白色的缘故，导致女学生的内衣若隐若现，特别是在上体育课时，湿透的衣服更加让女学生难堪。许多女学生因害羞不愿意穿校服上学，家长们对此也表示不满。
　　“透明校服”一经网络转载，便在社会上引起了强烈反响。校服为什么会“透明”？仅仅是因为布料与校服颜色没有选对？还是学校在制作校服时与厂家有“猫腻”？事实上，有关校服的争议由来已久。从学校能不能要求统一购买校服到校服的款式、质量、价格再到“校服统一招标”生产，个中问题不断。

“透明校服”闹尴尬 “自主选校服”呼声高

　　校服是学生的“第二皮肤”，选择什么布料和样式应该有学生自己做主。然而，现实中制作何种校服，往往是学校或教育部门单方面“运作”，学生和家长对此缺乏基本的“话语权”。
　　如何才能在今后避免类似“透明校服”的尴尬？何时才能真正“还权于学生”，让学生充分享有知情权和决定权？这些都是值得思考并急需解决的问题。
　　“学生校服一直是舆论焦点，‘校服回扣’也一直是教育部门乱收费查处的重点。就从款式来说，如果调查中小学生，90%的学生都不喜欢现有的校服。这就是因为很多学校在制定校服时没有征求学生的意见，仅仅从大人的审美角度出发，从而忽视了学生这个‘主体’的知情权。”宁夏银川二中办公室主任谈维说。
　　显然，如果事先征求了学生的意见，“透明校服”出现的几率会小很多，甚至根本就不会出现。那么，如何才能避免类似情况的发生？“还权于学生”，让学生自主选择校服才是根本。

“还权于学生”赞声多

　　虽然一些学校提出要让学生“自主选校服”，但是真正实施的却并不多，所以银川二中的做法赢得了学生、社会大众的一致好评。
　　据了解，今年在制定夏季校服时，银川二中考虑到校服既然是学生穿，那么就应该由学生自己来决定款式、布料和价格。经过学校领导和学生会初选，学校利用早操时间，让学生模特穿上初选的几种款式的男女校服，进行展示，由全体高一学生投票最终确定今年夏季校服的样式。
　　“这是我第一次选自己的校服，我觉得学校这么做更民主，更重视学生的想法，以前的校服即使不喜欢，我们也得穿，而现在我们有了更多的自由。”银川二中高一学生陈毓告诉记者。
　　目前，经过学生校服招标专责小组审定，政府采购中心、监察、技监、物价、教育、财政等部门共同参与，银川二中学生新校服，已通过公开招标，确定了生产厂家，正在制作中。
　　5月6日，针对银川二中让学生“自主选校服”的做法，宁夏一家媒体展开了一次讨论，很多群众参与其中。发言者吕志英说：“让学生投票选择校服款式，把这项权利还给学生，无疑是对学生最大的尊重，这种做法值得推广。”另一位发言者吴献坤则说，“做法不错，显现出学校教育思路从传统向开放的转变。学生投票选择校服款式，摈弃了校服包办存在的许多弊端。
　　宁夏社科院副院长陈通明认为，让学生自主选择款式，体现了对学生审美情趣的尊重，因为他们选择的东西是健康的，而非奇装异服。活动的过程中，学生的组织能力得到培养，对事物的认知能力也得到加强。

给予学生自主空间

　　银川二中办公室副主任郝全山介绍说，从初定校服款式到征询意见到最终确定校服样式，全程都是由学生主导参与，学校仅仅扮演一个协调的角色。
　　银川二中负责组织评选服装的学生会副主席孟仕第说，学生组织策划整个过程，工作时相互协调，相互配合，真正体验到了自己“做主”的快乐。
　　谈维告诉记者，“自主选校服”只是该校探索学生自主的学生事务管理办法中的一个尝试，类似的尝试还有很多，如实行“班会课程化”：在每两周一次的班会上，班干部和全班同学共同商讨班级事务，讨论同学们最近的想法，增加同学间沟通的机会。这些活动培养了学生的主体意识和独立开展工作的能力，实际上就是从小处着眼，进行素质教育。　
　　素质教育，诞生于上世纪90年代，但一直是“雷声大，雨点小”。学生背负着沉重的考试升学压力，成了应付考试和升学的机器。而在一切向分数看齐的标准下，学生成绩好就可以“一俊遮百丑”，学生在分数之外的素质不被重视。
　　在21世纪的今天，我们要实施的应该是以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育。因此，必须让教育从功利化的歧途回归到素质教育的轨道上，使学校实现从拼分数向拼育人的转变。
　　“素质教育就是注重培养学生的能力、品质、道德素养和科学文化素养，促进学生全面发展。因此，为了达到这个目标，在培养学生时，学校一定要爱护学生，尊重学生的选择，并给予学生一定的自主空间。”陈通明说。