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今年的教师节是第23个教师节，主题为“尊师重教，奠基未来”，“尊师重教”在全国各地又一次被深深呼唤。这不只是一个群体的欢庆，更是一个民族的节日；它不只是强调对教师的关注，更是一个民族对自身的提醒，对教育在民族发展中的重要性的强调。尊师重教是民族传统文化的核心内涵之一，也是我国传统文化之所以如此丰富的主要原因，更是新时期国家强盛、民族崛起的支柱性力量。
“尊师重教”既是民众共识，也是社会常识。但越是常识，便越需要避免简单化和口号化，越需要进行必要的反省和思考。“尊师重教”从字面来看确实简单，但从实践角度而言，“尊师重教”却未必是那么简单，事实上，在实践中我们往往呈现出较多的误区和误解。应当明确的是，“尊师重教”绝不只是一种姿态，一个口号，更是一项能力，一种实践。
先谈“尊师”，尊敬、尊重是其本义，但问题的关键是尊重什么，如何尊重。尊师绝不只是关心教师和对教师礼貌，更重要的，是要尊重教师的专业自主权，营造良好的教育生态，让教师工作得愉快，能按照自己对教育的理解去教育学生，享受教育工作的成就感、幸福感。
当前教育存在着两条线路，一是我们常常呼吁的、理想中的、符合教育规律、人人自然健康成长的教育主线，另一条则是现实中被行政因素、社会压力、就业环境等扭曲的教育线路。二者间分歧越大，教育便越不理想。在前一条线路中，教师充分发挥自身的专业自主权，不受外力影响，尽量遵循教育规律，其教育行为立足于学生成长的本来需要。而后一条线路，则是现实中的教育，就业环境、行政因素以及社会压力等主导着教育的方向，竞技成为教育的主题，教师虽然有自己理想的教育期待，但在实际操作中却无法按照这种理想行事，只能身不由己地投身于应试、竞争。这样的教育，既不是社会所需要的，也是令教师痛苦不已的。
真正的尊师，便是要扫除这些外在因素对教师工作的影响和扭曲，还教育以相对理想的发展生态，让教师能充分发挥专业自主权，以教育规律和学生身心健康发展为行事依据。这才是对教师最大的尊重。
同样地，“重教”也不只是重视，更要强调如何重视，在怎样的前提下重视。如果对此处理不当，“重视”就会变成“重负”，严重拖累教育的发展。现在有些家长过早过多地给孩子施加压力，生怕孩子输在起跑线上，教育竞技的硝烟呛鼻。而在孩子的成长过程中，无论是老师还是家长，都希望给孩子尽量多的知识，进行尽量多的训练，于是我们看到教辅的大行其道，也看到小学生拉式书包的出现。当然，这种扭曲的“重视”绝不只是教师和家长理念上的问题，它还有政策导向上的因素。比如教育的出口太少、教育资源的过于集中、对学校和教师评价的功利化以及过快的扩招等，都在一定程度上加重了家长和教师的负担，使他们不得不以不太科学的方式去重视孩子的教育。教育负重前行，怎能令人满意？
可见，“尊师重教”虽然人人都能脱口而出，但落实在实践上，却有太多的问题需要我们思考。“尊师重教”的目的，在于让教师和教育能放下沉重的束缚，充分发挥，呈现本真色彩。只有尊重教师的专业自主权，只有在政策导向和家长教育理念上作出相应调整，解决出口少、资源集中、评价的功利化以及过快扩招等问题，才能营造良好的教育生态，教师的工作也才会更有意义、更愉快。 |
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