陕北吴起，坚持实施一个“不小”的举措：从幼儿园到高中全部免费教育，且孩子全部实施寄宿制。3年来，该县为教育投入了8亿元。（7月5日《新京报》）

    九年义务教育刚刚从城市普及到农村，而陕西吴起，从幼儿园到高中全部免费教育，且孩子全部实施寄宿制。一个小县三年为教育投入8亿元。吴起开国内先河，把教育事业向前推进了一大步，使广大吴起人享受到了免费教育的实惠。体现了政府的责任担当与民本情怀。这种还利于民，重视教育发展的思路值得肯定。在吴起县，近30所中小学中，每个教室都装备了单价2万多元的“白板”，数十万元装备起来的地图室，数百万元购置的校车。投资1.5亿的体育场，依托校园建成。而吴起财政局长的办公室不足10平方米。两相对比，吴起免费教育样板值得其他地区反思。这说明教育投入不足不仅是钱的问题，而且是观念问题。
    在重视教育发展的问题上，吴起已经做出了表率。顺应民意呼声，加大对教育的投入力度，逐步偿还教育投入欠账，十分必要。从吴起县推广免费教育的经验来看，教育投入不足不仅差钱，而且差观念。或许好多地方不具备吴起那样的经济实力，但是从财政收入中划出稍大一点的教育“蛋糕”，并非不可能完成的任务。只是有的地方宁愿把钱花在形象工程、“三公消费”上面，也不愿拿出更多的钱投入教育事业。   
    当然，吴起免费教育模式虽好，有些地区若想完全复制，也许的确“心有余力不足”。大城市虽然经济实力雄厚，但由于人口基数大，推行“免费教育”成本很高，完全复制吴起模式并不现实。但是，吴起优先发展教育事业，化解百姓上学难、上学贵的问题，还原教育公益本质的思路，值得所有地区借鉴。而且吴起开免费教育之先河，具有民生导向意义。其他地方即使不具备推行免费教育的“大手笔”，至少可以压缩“三公”消费，探索廉价教育模式。
    不仅教育事业如此，其他公益事业也是这个道理。比如，神木县推行免费医疗模式，经济并不发达的宁夏首创高龄老人津贴，广西防城港率先落实孤儿最低养育标准，海南贫困县昌江黎族自治县实行免费学前教育。都体现了地方政府的公共财政情怀，值得思考。