石家庄一市民向报社反映，开学没多久，他上高一的孩子就时不时地朝她要钱，说因为上学迟到，被老师罚款5至10元。这让家长感觉难以理解。记者深入采访了解到，一名高一男生说，他曾因迟到被老师罚款，“有一次，老师还让我办个包月，说只要交纳200元至300元，就可以天天迟到。”（4月7日燕赵晚报）

　　其实，罚款包月，并非石家庄这所学校首创，此前重庆秀山一所学校也出台过类似班规：“不交作业罚1元；说脏话罚1元，包月30元”。
　　罚则频出，源于对罚款执法的生搬硬套。时下，一些执法部门可以行使罚款权力，这似乎给了懒惰的教育者一个不良启示。这里且不说教育部门并不具备罚款权力，也不说罚款的流向是个问题，单看这种做法的负面效应，在某种程度上甚至比体罚更为恶劣，它不但误导学生对于金钱的理解，以为有了钱就可以“买”来迟到，助长孩子的金钱万能和一切向钱看思想，还弱化了教育功能，教育者等于拱手把教育的权力和职责给让度出去，这恰是教育的失职。
　　教育的重要功能在于教化，“罚款包月”无异于撩起了教育苍白而乏力的面纱，让人们看到了教育赖以生存的教育、说服、疏导等功能正在被弱化或丧失，取而代之的只是管理手段的简单化，反映了教育管理上的惰性、懒政和黔驴技穷。从根本上讲，这是教育者缺乏“以人为本”的教育理念和法治意识的体现。如今，一些教育者舍弃了对学生的尊重，只信奉“严格”与“约束”，而以经济制裁为手段的“罚款教育”，更是违反了义务教育法、未成年人保护法等法规，侵犯了学生的合法权益，无疑是教育的一大败笔。
　　其实，无论罚款多少，对学生来说都是一种伤害，哪怕是一名“款爷”级学生，也不会情愿大方地掏出罚款。教育是个细活，是个复杂的系统工程。对于有迟到等小毛病的学生，作为教育者，不妨找到原因，对症下药，谋求富有“技术含量”的其它手段，进行“综合治理”，如调整作息时间、减轻课业负担、请家长配合等，只要教育者按照教育原理，投入足够时间、精力和耐心，让学生养成良好习惯，改掉迟到毛病，应该并非难事。