中国工程院院士李连达在中国工程院第九次院士大会上说，应试化的倾向从教育界蔓延到了科技界。我们的科技的确是“应试科技”：主管部门出题目，并确立相关的条条框框，路线、方法都规定得死死的，科研工作者只能在条条框框里“应试”般地搞科研，自主创新非常困难。(《中国青年报》6月25日)

　　就像教育领域内的应试教育误人子弟一样，科技界的应试化倾向同样是危害严重。为了“应试”的科技，不仅使科技改变社会、促进发展的意义荡然无存，而且一些为了成果而出论文、为了成绩而追求表面文章、为了所谓的科技成果而圈定科研领域和范围以及内容的做法，更是严重阻碍了科技界追求创新、追求科技进步意义以及对促进人类进步与发展的激情，特别是一些为了所谓的科技成果而追求行为效果和迎合社会评价的行为，已经构成一种科研的华而不实和倒退，这不仅对于科技发展危害甚重，对于人类进步和社会进步，更是一种潜在的腐蚀剂。
　　就是这么一种畸形的“应试科技”现象和行为，一定程度上却在科技界大行其道。正像李连达院士所言的“三多一少”那样，经费投入多，出的论文多，评的成果多，但最终解决问题少。科技本身是充满创新和进取精神的行为，可为何“应试科技”这样的畸形却在一定程度上滋生蔓延大行其道呢？
　　主要原因不外乎三点，首先是畸形的评价标准的诱导。在目前科技界，不管是对荣誉的授予，还是对成果的确认，大部分依赖的标准和看重条件首先就是有没有发表论文，在什么级别的学术期刊上发表了论文。这些标准甚至已经演化成一种评价科技成果的首要条件。
　　其次是科研行为趋向的畸形所致。在目前科技领域内，存在着上级出题目、定调子、划范围的倾向，而这些所谓的“调子”主要是上级的意图，对于那些希望早日出科技成果或者早日在尖端领域异军突起的领导，尤其是那些不内行却总希望出轰动效应的领导而言，总会把什么“最先进”、什么“最能体现成果”的领域作为科研对象，而随后的经费划拨、课题支持等就围绕此展开，在这样的情况下，发现问题、解决问题、促进进步与发展的实事求是的思路可能就会退居其次。
　　最后是科研管理体制的不科学。一方面是对科研行为过程管理的不科学，就像经费划拨、经费监督管理、经费与成果的挂钩、经费使用与考核、科研失败问责、畸形科研查处等机制不健全，结果导致了大量为了经费而申报课题的抢项目、抢经费的行为。另一方面是缺乏科学的科技成果评价激励机制。目前不管是科研成果评选还是课题支持，大部分都偏重于表面成果，而忽视对长期科研项目和那些一直致力于科研一线、一直在开展科技项目研究的专家型、学者型以及钻研型科研人员的关心、支持和鼓励，容易使部分科技人员陷入浮躁，失却踏实、坚持、认真、求实、求真的钻研精神，使科技研究滑向“应试”的误区。
　　因此，要想走出“应试科技”的畸形，就要针对存在的问题和薄弱环节，采取有效措施对科研和科技工作进行积极而科学的干预。首先是建立科学的科技成果评价机制，对科技成果实施全方位评价；其次是加强对科技研究的过程管理；最后是推行科技发展成果问责机制，对那些违反科学规律、采取虚假冒充来获取科研经费，对科研经费把关不严、利用效率不高，对其中只领经费而忽视科研和非特殊原因不能研究出具有科技进步意义成果的使用科研经费行为，依据情节和后果，进行问责和退赔经费等等处罚，杜绝科技领域的“应试”行为。