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４９岁的李华，倒在了讲台上再也没有起来。也许称不上是英年，但她却有着３０多年的教龄；也许算不得出类拔萃，但她却有着良好的师德与口碑。发生在盐城东台市的这起悲剧足以让我们警示。其实，从全国来看，类似的事件并不鲜见。教师工作压力大、劳动强度高是不争的事实，由此产生“过劳死”的意外，李华并不是第一个，也不会是最后一个。李华的离去，给我的思考是多方位的。笔者以为，关注教师压力，比关注工伤认定更有意义。
对于女教师李华的“突然晕倒后死亡”，有关专家为其作了工伤鉴定并认定为不是工伤。这是有法律依据的。平心而论，笔者并不觉得这有什么不妥，只是我在想，女教师为什么会突然倒下然后离去？我们尚无法确定女教师真正的死因，但劳动强度大是一个重要因素。
有调查显示，因为长期超负荷工作，体力过度透支，广东省高校教师有２０％处于各种疾病状态，约７０％处于亚健康状态，其中１／３为重度亚健康。武汉高校教师亚健康“经常出现”与“偶尔出现”的频率合计达６４．３％。云南省的一份调查显示，有３１．５％的教师感到压力来自繁重的教学工作，有１９．５％的教师觉得科研任务重。中国社科院发布的《２００６年人才蓝皮书》指出，如果不改变工作时间过长、心理压力过大、存在精疲力竭的亚健康状态，七成人将走在“过劳死”边缘，随时可能因为积重难返突然引发身体内潜藏的疾病而丧命。
教师负担过重、长期处于“亚健康”已为社会所关注。问题是，即便包括教师自己都意识到了问题的严重性，似乎他们的工作状态并没有得到改变。那么是谁制造了教师“危险”的生存空间？就类似东台女教师李华的意外而言，繁重的教学任务和学生升学的压力往往让毕业班的老师处于拼命状态。多数不是老师自己愿意这么不顾身体地去玩命工作，而是别人都这么做，逼得自己不得不这样做，否则就会被学校甚至学生淘汰。至少在现行教育体制下，升学率是衡量一所学校一个教师教学质量的绝对标准。你要证明自己比别人水平高，好，拿出你学生的成绩来。你要让自己教的学生普遍有一个好成绩，你就必须加倍的努力，必须多花心思，多付出。尤其是有责任心和爱心的老师，看着家长为了让自己的孩子能有好成绩不惜花钱走后门上了自己的班，自己没有理由不玩命。再者，学校的考核，职称的评定，哪样不是将教学成绩当作首要依据？
从这些方面来看，造成教师压力的不是哪个人，也不是哪所学校，而是我们的教育制度本身。因此，改变教师生存状态的根本途径就是改变现行的以分数为主要依据的教育制度。这种升学入校模式不改变，我们呼吁减轻教师压力减轻教师负担，只会是一句没有任何意义的空话，让老师远离“过劳死”只会是纸上谈兵。
李华没有被认定为工伤，并不能否定她在教育岗位上出色尽职的表现，也无法改变她倒在讲台上这个事实。她是中国千千万万好教师的一个代表。笔者希望，我们的人民教师保重好自己的身体，远离“亚健康”，远离“过劳死”，更希望中国的教育改革来得更快点。 |
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