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近来有些烦，一种没来由的烦。而且，左邻右舍中同样烦的人好像还不在少数。什么事呢？孩子们说话就要上初中了。
孩子的个头一天天长大，学识一天天增加，但现代的父母们对此似乎已鲜有成就感。自己的生活和工作刚刚进入上升通道，马上又得开始忙活子女的升学和就业了。家里家外的责任和众所周知的诸多不确定性，压得父母们个个头昏眼花、腰酸背驼，“儿孙自有儿孙福、莫为儿孙做马牛”的老话，于今早已变成“儿孙要有儿孙福、得为儿孙做马牛”了。孩子求学路上的诸多道坎儿，都是父母心头的一道道“痕”。
简言之，“烦”的感觉就是“没着没落”、“不踏实”。如今的小升初，因为倡导“素质教育”，所以考试是没有了，除了特长生，各个学校的单独测试也叫停了。但是，优质学校就那么几个，蜂拥而至的学生足可撑破学校的大门，不测试怎么招？北京35中的一个“共建单位”，今年报名的学生就有180人之多，但学校只能给他们十几个名额。他们除了内部考试淘汰之外，还能有更好的办法吗？
北京市今年还提出，学校不得要求报名者提供各类荣誉和考级、竞赛证书，不得将市级三好学生的证书、公共英语等级的证书作为录取的依据。要看，只能看学生综合评价手册和成长记录。
我是知道所谓的“综合评价手册”和“成长记录”这种东西的，其文字非常模糊、笼而统之，老师碍于情面也经常“报喜不报忧”，所以学生之间的差异非常之小。以此来录取学生，恐怕是“瞎子摸象”。有人戏说：今年的“好学校”招生要靠抓阄喽！或者，继续比比谁的关系硬，比比谁的腰包鼓！如果这样的话，那真是一种悲哀——家长的悲哀，教育的悲哀，和谐社会的悲哀。
以“不考不测”的一刀切，来对应教育资源的不均衡，显然是不明智的，也是不科学的，就像一块木板与一个齿轮永远不可能啮合在一起一样。既然学校还存在好坏之分、重点与非重点之别，那么，让学生“就近上学”永远都是一厢情愿。要么统一考试，有一种硬性的杠杠，要么改变教育资源的不均衡，消除人们择校的冲动，这是一种非此即彼的选择，也是消除民怨的不二法门。
从义务教育的长远发展来看，以考定招恐怕还是走不通。因此，打平各个学校资源的做法可能是惟一选择。北京市近年来搞过一些尝试，比如把某个区分成若干学区，每个学区内的教育资源完全共享；比如把优质资源学校的教师和校长，适当轮换到其他较差学校。但是，这些都只处在起步阶段，仍难改变资源不均衡的现状，也消除不了人们对学校差异的习惯性看法。安徽铜陵用10年的时间才把教育资源均衡化，北京等地看来还有很长的路要走。
北京目前的当务之急，是要尽快取消所谓“重点”或“示范”学校的命名，至少在负责义务教育的学校里，只能有大小、远近之分，而不能再有高低、优劣之别。同时加大对边远、弱小、质差学校的财政支持力度，消除各个地区软硬件和教师待遇的差别，让每个学校都能在同一平台上教学。在财政困难的地方，可以进一步向民间资本开放教育领域，并控制其收费水平，规范其经营，以达到有效补充教育资源的目的。
总之，没有资源的均衡，就没有教育的公平。进而言之，除不掉孩子们择校的茫然和惶惑，就挥不去父母们心头永远的“烦”。 |
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