近日，以“智能时代中国教育学知识重建”为主题的中国教育科学论坛（2025）在北京举行。会议展望了“十五五”时期基础教育面临的重大战略问题和迫切需要研究的重点问题，尤其是智能时代如何重建中国教育学知识体系。

　　上海财经大学校长刘元春指出，AI改变了时代，特别是改变了知识创新以及知识传递的一些基本逻辑、基本路径和基本框架。大学作为知识创造和传播的核心阵地，这种改变是对大学传统功能的解构过程，也是一个重构过程。

　　清华大学苏世民书院院长薛澜认为，构建中国自主知识体系亟需摆脱对现成理论的依赖，增强学科发展的自主性。勇于在批判吸收既有理论的基础上，重构能够融合中国经验、回应中国问题的分析框架，进而逐步建立立足中国实践、具有独立知识贡献的学科知识体系。这才是实现自主知识发展的根本路径。

　　清华大学中国经济思想与实践研究院院长李稻葵指出，构建中国自主的知识体系要把握三条原则：一是要国际化，不能关起门来自说自话；二是要问对问题，要基于中国的实践提出新问题，建立新学科；三是要有问题意识，不仅要致力于解决我国经济发展中的现实问题，同时也可以为其他国家提供经验。

　　中国教育科学研究院党委书记、院长李永智认为，智能时代的中国教育学知识重建，不仅是理论的构建，更是回应时代需求、引领未来教育形态深刻重塑的关键行动。他强调，这一体系建设必须立足于深厚的实践根基与明确的价值引领，系统融合中华优秀教育传统与人类文明成果，将植根于中国大地的成功教育实践，转化为具有普遍解释力与国际对话能力的成熟知识体系。

　　李永智指出，人工智能技术的飞速发展，给科学思维、科学能力培育带来关键挑战。他强调，我们亟需推动科学教育从知识传输转向思维能力培养，这是应对人工智能技术冲击、守护人类独有价值的关键举措，也是构建高质量科学教育体系的根本路径。

　　华东师范大学教育高等研究院院长丁钢认为，知识重建不是推倒重来，是有前期的支撑基础的，这既包括我们的传统文化，也包括全球文化。他指出，一个真正自信的知识体系，不但能够回答自己的问题，也能让别人理解它。不但可以反哺自身，也可以通过反哺自身实践而彰显于世界。

　　会上发布了“中国教育学自主知识体系出版工程”。该工程旨在推出一批具有学术传承和创新价值的精品力作，集中呈现中国教育学自主知识体系建设成效。（金辉）